DOMINAR DIFERENTES
MOVIMIENTOS.
Ø Permitir que los niños corran libremente por
el patio o por la clase.
Ø Realizar marchas rápidas o lentas con las
manos levantadas, aplaudiendo, con las manos tocando las rodillas, etc...
Ø Saltar con los dos pies. Al principio
necesitarán apoyarse en la mesa o en las manos del educador. Retirar poco a
poco la ayuda.
Ø Saltar desde una altura de 10 centímetros
aproximadamente. A medida que los niños dominen el salto, aumentar la altura.
Ø Hacer volteretas en colchonetas. El educador
guiará el cuerpo del niño sujetando la cabeza y la columna cervical.
Ø Los niños harán desplazamientos cortos
llevando objetos sobre las manos separadas del cuerpo.
Ø Correr para recoger balones que lanza el
educador.
Ø Subir y
bajar escaleras solos agarrados a la barandilla. Se habrán colocado láminas de
un cuento en la pared y el educador hace el relato mientras los niños suben o
bajan lentamente.
CONTROLAR
ESFÍNTERES.
Ø Observar durante un periodo de 15 días al
menos si el sistema nervioso del niño puede disponer de la madurez suficiente
como para controlar voluntariamente el esfínter. Esta observación puede basarse
en la madurez general del niño y sobre todo si es consciente cuando hace “pis”
en el pañal.
Ø Llevar un registro de las horas en las que el
niño habitualmente moja el pañal. Conviene observar cada cuanto tiempo micciona
para conocer la capacidad de llenado de la vejiga sin relajar el esfínter.
Ø Se explicará a los padres el programa que
vamos a seguir, si es posible entregaremos las instrucciones por escrito y
pediremos su colaboración en aspectos como quitar el pañal definitivamente,
cada cuanto tiempo se sentará en el inodoro, los refuerzos ante pequeños
logros, etc...
Ø Conviene comenzar con varios niños a la vez,
ya que el proceso de imitación será un juego divertido para ellos.
Ø Se procurará que el inodoro sea de tamaño
pequeño, adecuado al niño. Sus pies no deben colgar para que no sienta miedo de
caerse dentro del inodoro, si es necesario colocaremos una caja u otro
utensilio para que apoye los pies.
Ø Llevar a
cada niño al cuarto de baño a las horas medias del registro elaborado. Si
consiguen la micción o defecar, felicitarlos efusivamente; si no es así, se los
vestirá y continuaremos la actividad normal, observando cualquier gesto físico
que pueda indicar la necesidad fisiológica de hacer “pis”.
PROGRESAR EN LA
INDEPENDENCIA DE LA ALIMENTACIÓN.
Ø Los niños colaborarán al colocar las mesas
del comedor. También a la hora de recogerlas.
Ø Tomarán agua, leche o zumo en vaso sin
derramar el líquido.
Ø Pueden tomar alimentos sólidos sin
dificultad, por lo tanto los purés se reducirán en la dieta y en los sólidos
les pediremos que mastiquen lentamente antes de tragar el alimento.
Ø En la mesa comerán solos utilizando los
cubiertos (a excepción del cuchillo).
Ø Procuraremos que se sienten correctamente,
colocando las dos manos sobre la mesa.
Ø Utilizarán servilletas y se limpiarán antes
de tomar líquido.
El educador animará y reforzará todos los
logros por pequeños que sean, motivándoles constantemente para que progresen en
independencia.
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